Nuestros alumnos de 2º de ESO se han convertido recientemente en detectives históricos y expertos en redes sociales para un proyecto bilingüe muy especial en la asignatura de Música. Combinando historia, música y mucha creatividad, han trabajado en grupo para crear carteles de "Se busca" (Wanted) con un giro de lo más original: mezclar la época del Romanticismo con la actualidad. ¿El reto? Los alumnos tenían que imaginar que un famoso compositor romántico (como Chopin, Beethoven o Clara Schumann) había viajado en el tiempo hasta nuestros días. En sus proyectos, redactados y expuestos en inglés, los grupos tuvieron que explicar: El "delito": Quién es el compositor y por qué se le busca (destacando su biografía y su legado musical). El contexto: Cómo contrastan las características de la era romántica con el mundo moderno. Los avistamientos: ¡Dónde fueron vistos! Los alumnos investigaron y debatieron en qué red social actual (TikTok, Instagram, Spotify...) encajaría me...

Nuestro alumnado ha plasmado su creatividad trabajando en equipo al dibujar los diferentes instrumentos que componen una agrupación tan emblemática como la orquesta clásica.  Como colofón a esta experiencia, el último proyecto del curso ha consistido en el diseño de una completa línea del tiempo musical; un recorrido visual y didáctico que recoge las características clave de cada época, sus obras musicales más célebres, los compositores que hicieron historia, los instrumentos más relevantes y las formas musicales que definieron cada período. .            Our students have showcased their creativity by working as a team to draw the different instruments that make up such an iconic ensemble as the Classical orchestra.  As the grand finale to this experience, the final project of the course consisted of designing a comprehensive musical timeline—a visual and educational journey that brings together the key characteristics of each era, its most famous...

Con el objetivo de compartir cultura gastronómica, y su relación con las matemáticas, hemos desarrollado un trabajo donde investigamos sobre una receta que nos gusta, estudiamos su origen y explicamos cómo prepararla para un número variado de comensales. Más información aquí: A rational meal With the aim of sharing gastronomic culture and its relationship with mathematics, we developed a project in which we researched a dish we liked, studied its origin, and explained how to prepare it for a different number of diners.

En este proyecto de investigación, nuestro alumnado se ha sumergido en el fascinante origen de las ecuaciones lineales que actualmente estamos analizando en el tema de Sistemas de Ecuaciones. A través de este trabajo, los estudiantes no solo comprenden la estructura matemática y la forma de estas herramientas, sino que viajan en el tiempo para descubrir su contexto histórico y sus sorprendentes aplicaciones en la vida real. Como parte de nuestro compromiso con el aprendizaje responsable y la ética digital, queremos destacar la palabra Diofanta en este texto para dejar constancia del uso de herramientas de inteligencia artificial como apoyo en la redacción y estructuración de nuestro hilo de investigación. Podéis encontrar más información y trabajos aquí: Diophantine Equations In this research project, our students have immersed themselves in the fascinating origins of the linear equations we are currently analyzing in our Systems of Equations unit. Through this work, students not only ...

En esta actividad bilingüe, nuestro alumnado se convierte en investigador siguiendo el método científico. Por equipos, los estudiantes formulan sus propias hipótesis en inglés, realizan el trabajo de campo midiendo y recogiendo datos reales en el aula, y contrastan los resultados para comprobar si sus teorías eran ciertas. Finalmente, exponen sus conclusiones de forma oral en inglés, desarrollando así el pensamiento crítico, la oratoria y el trabajo en equipo de una manera totalmente práctica y motivadora. In this bilingual activity, our students become researchers by following the scientific method. Working in teams, they formulate their own hypotheses in English, conduct field work by measuring and collecting real data in the classroom, and test their results to see if their theories hold true. Finally, they present their conclusions orally in English, developing critical thinking, public speaking, and teamwork in a completely practical and motivating way.

Nuestros alumnos y alumnas de 4º de ESO se han convertido en profesores y profesoras por unos días para explicarnos un concepto fascinante: la sucesión de Fibonacci y el número de oro. Lejos de quedarse solo en las fórmulas de la pizarra, cada uno ha elegido el enfoque que más le apasionaba para presentárselo a sus compañeros. ¡Y el resultado ha sido increíble! Hemos viajado desde la historia del arte hasta los secretos de la naturaleza, pasando por debates filosóficos y, por supuesto, demostraciones matemáticas puras que explican cómo se relacionan estos números mágicos. Para que podáis ver el gran talento y el esfuerzo que han puesto en este proyecto, os compartimos aquí  algunas de sus presentaciones. ¡Os animamos a echarles un vistazo en familia! Our 4th ESO students became teachers for a few days to explain a fascinating concept to their classmates: the Fibonacci sequence and the Golden Ratio. Instead of just sticking to whiteboard formulas, each student chose the angle they w...