In the bilingual Physical Education subject, students have taken part in a dynamic and motivating activity based on the popular game show Who Wants to Be a Millionaire? . Through this game, they reviewed the contents studied in class by answering questions that they had previously created themselves. This activity encouraged active learning, teamwork, and reflection on key subject concepts, while also allowing students to practice English in a fun and meaningful context. Who wants to be a millionaire? Video En la asignatura de Educación Física bilingüe, el alumnado ha participado en una actividad dinámica y motivadora basada en el popular concurso ¿Quién quiere ser millonario?  A través de este juego, l@s estudiantes han repasado los contenidos trabajados en clase respondiendo a preguntas que ell@s mismos han creado previamente. Esta propuesta ha fomentado el aprendizaje activo, el trabajo en equipo y la reflexión sobre los conceptos clave de la materia, al mismo tiempo que han pra...

As part of the bilingual Music subject in 2nd year of ESO, students have taken part in a creative and engaging learning activity focused on music in the Middle Ages and the Renaissance. Through the use of mind maps, they explored the main characteristics, composers, instruments, and historical context of both periods. This activity allowed students to develop their musical knowledge while practicing English in a meaningful and collaborative way, reinforcing both content and language learning. Como parte de la asignatura de Música bilingüe en 2º de ESO, el alumnado ha participado en una actividad creativa y motivadora centrada en la música de la Edad Media y el Renacimiento. A través de la elaboración de mapas mentales, han investigado las principales características, compositores, instrumentos y el contexto histórico de ambos periodos. Esta actividad les ha permitido ampliar sus conocimientos musicales al mismo tiempo que practican el inglés de forma significativa y colaborativa, refor...

En esta situación de aprendizaje, en la asignatura de matemáticas hemos decidido realizar una fiesta de fin de trimestre, donde los alumnos a través del uso de los números decimales y enteros han realizado el cálculo del presupuesto para su fiesta, así como la lista, y la distribución de sus gastos. Enlaces a Padlet: 1ºB:  https://padlet.com/rredrom746/the-perfect-party-of-the-numbers-1-eso-b-1juduxp2a027i9v3 1ºE:  https://padlet.com/rredrom746/the-perfect-party-of-the-numbers-1-eso-e-w6w94d9c6vw40bbi In this learning situation, we have decided to organize an end-of-term party, in which students, through the use of decimal and whole numbe rs, have calculated the budget for their party, as well as the list of items and the distribution of expenses. Padlet links: 1ºB:  https://padlet.com/rredrom746/the-perfect-party-of-the-numbers-1-eso-b-1juduxp2a027i9v3 1ºE:  https://padlet.com/rredrom746/the-perfect-party-of-the-numbers-1-eso-e-w6w94d9c6vw40bbi

 In this bilingual Geography and History activity, fourth-year ESO students work in pairs to carry out an interview with an inventor or scientist from the 19th century. Through this activity, students research the historical context and the main technological advances of the period, asking questions about the inventions created and their impact on society. Below is a sample of the conversation between the engineer of the Titanic and a journalist, in which aspects related to the creation and characteristics of this iconic engineering achievement are discussed. Click here to watch the interview: Interview . En esta actividad de Geografía e Historia bilingüe, los alumnos de cuarto de ESO trabajan por parejas para realizar una entrevista a un inventor o científico relevante del siglo XIX. A través de esta dinámica, los estudiantes investigan su contexto histórico y los principales avances tecnológicos de la época, formulando preguntas sobre los inventos creados y su impacto en la socie...

El alumnado de 2º ESO ha trabajado en un proyecto en inglés muy especial para conmemorar la efeméride del Flamenco, un arte declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. El proyecto ha consistido en una investigación y presentación cooperativa, en la que cada grupo de estudiantes ha explorado un palo del flamenco, así como la historia y la cultura que rodea este arte tan significativo para nuestra identidad. Cumpliendo una serie de criterios regidos por la actual Ley Educativa. Los grupos de trabajo escogieron distintos palos del flamenco, como la soleá, la bulería, la sevillana o la alegría, profundizando en sus características, su origen y su evolución. Además, los estudiantes decidieron hacer un viaje inventado por tres ciudades claves para ellos en el mundo del flamenco. A través de esta propuesta de turismo flamenco , los alumnos mostraron no solo la importancia de estas ciudades como epicentros del flamenco, sino también su influencia en la cultura local y global. Como part...

El alumnado de 1º ESO ha trabajado en una tarjeta flamenca en inglés para conmemorar la efeméride del Flamenco, un arte declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. La tarjeta ha consistido en una investigación y presentación individual, en la que cada persona ha buscado información sobre un cantaor/a, bailaor/a, instrumentista o grupo musical de propia elección. Esta tarjeta con su exposición se ha convertido en una manera lúdica de aprender y presentar nuestra cultura flamenca, en la que no faltaron diversas interpretaciones de baile y cante. ¡Nuestras más sinceras felicitaciones a todos/as por vuestro gran trabajo! The 1st ESO students have worked on a flamenco-themed card in English to commemorate Flamenco Day, an art form declared Intangible Cultural Heritage of Humanity by UNESCO. The card consisted of an individual research project and presentation, in which each student searched for information about a singer, dancer, instrumentalist, or musical group of their own choice...