Día del Flamenco

El alumnado de 2º ESO ha trabajado en un proyecto en inglés muy especial para conmemorar la efeméride del Flamenco, un arte declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. El proyecto ha consistido en una investigación y presentación cooperativa, en la que cada grupo de estudiantes ha explorado un palo del flamenco, así como la historia y la cultura que rodea este arte tan significativo para nuestra identidad. Cumpliendo una serie de criterios regidos por la actual Ley Educativa.

Los grupos de trabajo escogieron distintos palos del flamenco, como la soleá, la bulería, la sevillana o la alegría, profundizando en sus características, su origen y su evolución.

Además, los estudiantes decidieron hacer un viaje inventado por tres ciudades claves para ellos en el mundo del flamenco. A través de esta propuesta de turismo flamenco, los alumnos mostraron no solo la importancia de estas ciudades como epicentros del flamenco, sino también su influencia en la cultura local y global.

Como parte de la presentación final, cada grupo expuso sus conclusiones de forma interactiva, combinando la teoría con la práctica, cantando y bailando en directo. Fue una experiencia única que permitió a los estudiantes conectar con la riqueza cultural del flamenco, al mismo tiempo que desarrollaron habilidades de trabajo en equipo, investigación y expresión artística.

Este proyecto no solo ha sido una forma de aprendizaje sobre el flamenco, sino también una manera de integrar música, danza y turismo, elementos fundamentales de nuestra cultura. ¡Nos sentimos muy orgullos@s del esfuerzo y la creatividad de todos nuestr@s alumn@s!

The 2nd ESO students have worked on a very special project in English to commemorate Flamenco Day, an art form declared a UNESCO World Heritage of Humanity. The project consisted of cooperative research and a group presentation, in which each group of students explored a palo of flamenco, as well as the history and culture surrounding this art form, which is so significant to our identity, in accordance with a set of criteria established by the current Education Law.

The working groups chose different palos of flamenco, such as soleá, bulería, sevillana, or alegría, delving into their characteristics, origins, and evolution.

In addition, the students decided to create an imaginary journey through three key cities for them in the world of flamenco. Through this flamenco tourism proposal, the students demonstrated not only the importance of these cities as epicentres of flamenco, but also their influence on local and global culture.

As part of the final presentation, each group presented their conclusions in an interactive way, combining theory and practice by singing and dancing live. It was a unique experience that allowed students to connect with the cultural richness of flamenco while developing teamwork, research, and artistic expression skills.

This project has not only been a way of learning about flamenco, but also a means of integrating music, dance, and tourism—fundamental elements of our culture. We are very proud of the effort and creativity shown by all our students!